关于当前大学生思想道德素质现状的调研报告-----以湖北省部分高校为例

目 录

绪论 1

一、当前我国大学生思想道德素质现状及特点分析 5

(一)当前大学生思想道德素质现状整体分析 5

1.大学生人生观现状 5

2.大学生道德观现状 7

3.大学生理想信念现状 9

4.大学生法制观念现状 11

(二)当前大学生思想道德素质现状比较分析 12

1.不同地区的比较分析 12

2.不同性别的比较分析 20

3.不同学历的比较分析 22

4.不同专业的比较分析 23

二、 当前我国大学生思想道德素质存在差异与问题的原因分析 25

(一)客观原因 25

1.家庭层面 26

2.学校层面 27

3.社会层面 29

(二)主观原因 30

1.思想观念因素 31

(1)理想和现实的矛盾 31

(2)知与行的脱节 32

(3)自我价值与社会价值的分离 32

(4)自我规划与人生目标不相符 33

2.心理素质因素 34

(1)有人格方面的缺失 35

(2)抗挫折能力低 35

(3)成事能力弱 36

三、当前我国大学生思想道德素质提升的对策分析 37

(一)家庭层面 37

1.应该做到育人先立师 37

2.树立正确的人才观和成才观 38

3.注重大学生的个性培育 38

4.寻求新的教育路径 38

5.建立家庭教育稳定机制 39

(二)学校层面 39

1.加强和改进思想政治教育 40

2.构建大学生思想道德素质评价体系 41

3.建立健全相应的管理制度 42

4.加强师德师风建设 42

5.优化学校环境 44

(三)社会层面 45

1.发展经济,为大学生思想道德素质提升夯实基础 45

2.武装思想,为大学生思想道德素质提高提供保障 47

(1)十八大报告是当前大学生树立正确思想道德观的指导思想 47

(2)“中国梦”是当前大学生树立正确思想道德观的精神动力 48

(四)坚持以大学生为教育主体,发挥受教育者自身的关键作用 51

1.大学生在学习中努力提高思想道德素质 51

2.全面培养自身综合能力 51

3.大学生进行自我教育 52

参考文献 54

附录一:调查问卷 55

附录二:暑期社会实践总结 58

附录三:宣传资料 62

附录四:统计表格 65

关于当前大学生思想道德素质现状的调研报告

-----以湖北省部分高校为例

本文是项目组成员在湖北省武汉、襄阳、咸宁三地高校实地调研的基础上,整理1493份有效调查问卷,运用SPSS操作软件分析,所得出的结论和进行的思考。文章第一部分综合分析当前大学生人生价值观、道德观、理想信念和法制观念的整体现状,基于此进一步从不同的地区、性别、学历、专业进行比较分析,寻找共性和差异,第二部分从总体上概述大学生思想道德素质状态,透析大学生思想道德素质存在的主要问题及导致问题的主客观原因,第三部分针对当前大学生思想道德素质存在的主要问题及产生问题的原因,从家庭、学校、社会和受教育者四个方面进行相应的对策分析。本文是为思想政治教育增强针对性、有效性,构建家庭、学校、社会和个体的教育网络,以提高大学生思想道德素质而提供参考,为大学生共铸“我的中国梦”奠定扎实的思考基础和坚实的政治保证。

【关键词】大学生 思想道德素质 现状 原因分析 对策分析

绪论

  一、调研背景

  (一)宏观背景

理论联系实际是思想政治教育重要的学习方法和学科发展方式。在当今国际形势和国情下,思想政治教育面临着两种看似互斥的趋势并存:一方面是随着科技的发展和文化输出水平的提升,三观的多元化趋势;另一方面是各国更为紧凑的社会价值观统一和凝聚力的强化趋势。

  1.全球化浪潮下的思想政治教育

显而易见的是,全球化已经深刻影响着我们的生活方式,无孔不入的渗透不以人的意志为转移。全球化是一个多样性的存在,这一点已经得到绝大多数发展中国家的认同。全球化建立了最大的一体化网络,提供了多样化的信息和资源。客观而辩证地来看,全球化是一把双刃剑,它为思想政治教育的发展提供了更多可能:发达的信息获取技术和信息传播平台,使得思想政治教育的输入可以更为精确、全面、具有时效性,输出则更为多样、灵活、广泛。同时,我们不可忽视的是全球化在意识形态渗透方面,给了具有较强文化输出能力的西方国家更多的优势。面临此景,我国的思想政治教育学者和工作者守好思想政治教育这条生命线很重要,在改革和创新中让思想政治教育与全球化的浪潮和谐互动共臻完美更重要。

  2.我国思想政治教育现状

“中国梦”的提出不仅表明了我国实现国家富强、民族复兴、人民幸福的决心,更体现了我国对实现中华民族凝聚力以及建立完善社会主义核心价值体系的重视。思想政治教育作为思想工作的生命线,团结人民、承上启下完成具体操作,在实现“中国梦”的进程中发挥着先行者和规范者的作用。经过的改革开放和现代化建设,我国社会发生了重大深刻的变化,经济平稳较快发展,社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设取得新的成就,党的执政能力建设和先进性建设取得新的进步,中国特色社会主义事业取得新的进展。在全面建设小康社会、构建和谐社会的新阶段,改革发展和稳定的矛盾将进一步加剧,还存在不少影响社会和谐的矛盾和问题。一方面是我国生产力水平大幅度跃升,综合国力显著增强,人民生活水平不断提高,社会主义中国充满活力,另一方面随着改革开放和社会主义市场经济的发展,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,社会主义市场经济体制的建立引起人们精神世界的变化,思想政治教育面临新的挑战。

从高校来讲,我国高等教育正处于由精英教育转向大众化教育,由规模扩张走向以质量提升为主要任务的发展阶段。招生规模扩大,办学层次提升,教学质量提高,内部管理体制特别是人事分配制度改革步伐加快,多种形式办学发展迅速,境外优质教育资源不断进入中国,这样可以提高高校的质量和数量,使入学机会大众化,教育终身化,教育投资多元化、高层次人才流动国际化、教学手段高科技化,。随之而来的是未来高等教育市场竞争将更加激烈,教师谋职就业压力增大,高教消费者将进入“买方市场”。精英教育走向大众化教育,为思想政治教育提出了新的要求。

  (二)微观背景

在中国,从小学到大学何种专业,都要接触到思想政治教育课程,诚然,我国教育将思想政治教育摆在了重要位置,而思想政治教育的归宿是思想政治教育的实效性。校园是一个理想且相较封闭的环境,在这里,学生接触到系统的思想政治教育,这对于学生未来走向工作岗位和社会有着重要影响。由此了解思想政治教育在学校教育中的实效性显得意义重大,在调研过程中坚持以“学生为本”,根据地区、年龄、性别、学历、专业不同进行区别。严格的说,一方面学生接触的思想政治教育方式和内容上有所差别,另一方面,学生对于内容和方式的反思和反应也有所差别。

依照这些情况,暑假期间我校马克思主义学院思想政治教育专业、马克思主义理论与马克思主义中国化专业研究生在本院科研副院长周芳老师的指导下针对武汉的湖北大学、襄樊的湖北文理学院,湖北咸宁的湖北科技学院的专科、本科、研究生学生进行问卷调查,将专业划分了文科、理工科、医学三类。其中,湖北大学是省属重点综合性大学,孝感学院和湖北科技学院是湖北省公立普通本科高校。

  二、调研的目的和意义

  (一)调研的目的

实效性是思想政治教育的出发点和最终归宿,通过此项调研,我们在保证数据真实、客观、有效的前提下,从大学生人生观、价值观、人生理想、法制观念入手,反映当下思想政治教育体系下当前我国大学思想道德素质现状,并分析原因,探究当前我国大学生思想道德素质提升的对策。具体来说,第一、搜集新时代大学人生观、价值观、人生理想、法制观念的具体情况,发现已存在的问题。第二、搜集大学生的个人具体信息,分析其对大学生人生观、价值观、人生理想、法制观形成的具体的关系。第三、根据已有的理论和信息探索改善思想政治教育的方法。

  (二)调研意义

  1.理论意义

马克思主义是人类历史上最优秀的思想果实。实践是马克思主义最重要的理论品质。我国的思想政治教育以当前最先进的思想成果为核心,就要强调深入了解实际,并根据实际总结成功经验,分析问题,解决问题。在实践中,融会贯通地运用马克思主义世界观和方法论,同时也给马克思主义世界观和方法论赋予新的时代活力,在广度和深度两方面使得马克思主义与思想政治教育得到更好的相容相生。

第一,坚持从实际出发的调研精神是唯物论活的体现。马克思主义理论的发展源泉和理论精神来源于实践,马克思主义具有最尊重实际的精神。在新的历史条件下,无论是从内部环境还是外部环境,思想政治教育都发生了深刻的变化,全球化、多元化的浪潮下思想政治教育既面临机遇也面临着挑战。为了能在浪潮中把握时机,尊重实践,由实践中来到实践中去既是马克思主义的精髓也是我们做好思想政治教育工作的必然要求。

第二,调研是对辩证法精髓的运用。一切方法论只有运用到实践中才能得到检验和发展,辩证法作为马克思哲学重要的方法论,不仅仅是体现在逻辑推理和理论演绎上,更重要的是,在实践中辩证地处理环境对待问题对待自身实际。世间万物都是处于变化发展之中的,我们对待环境和问题等各种情况也必须经常更新,尤其是在当今科技迅猛发展,信息高速传播的时代,事物的具体情况瞬息万变,只有定期进行更新了解,才能把握其规律,预测发展趋势和发展道路,并根据事物的两面性作出合理的判断和行为,促进事物朝期望的方向发展。此次调研以学生为本的调研精神和调研方式,是对唯物辩证法的精髓的深化理解和运用。

第三,调研是对思想政治教育实效性理论的一次创新。此次调研我们基于“学生为本”的理念,采取多层次分类的方式,将思想政治教育道德实效性分属为大学生价值观、理想观、法制观、道德观四个维度。这四个维度既相互区别也相互关联。其中,价值观是根本,它既影响着其它三个维度的成熟度更深刻影响着其它三个维度的发展方向。思想政治教育的实效性首先体现在学生价值观的到位。四个维度的考察方式使得实效性考察在直接考察学生观念上更加具体,以价值观为重点的考察更有助于实效性考察提纲挈领。

  

2.实践意义

第一,有利于更好把握高校大学生思想道德现状,改进思想政治教育活动。进入新世纪以来大学生思想政治教育虽然取得了长足的发展,大学生思想政治教育实效性不强有待于提高,呼唤思想政治教育实效性理论为思想政治教育实践提供指导。需要强调的是,唯物主义更注重的不仅是理论推导和理论演绎,而是深入实践,有针对性的调研,以尊重事实为前提。从众多当前的现象来看,大学生的思想道德素质既有较高的一面也有令人忧虑的一面,随着大学的普及,知识性素质的提高使得思想道德的整体素质略有上升。但是知识性素质的提高并不能决定思想道德素质的提高,甚至是在一定情况下,有较强知识性素质的人具有较低的思想道德素质将对社会产生较大的危害,因此,大学生思想道德素质的提高不可忽视。为找出思想政治教育中的问题寻求解决之道,最直截了当的方法是询问学生。通过直接学生的访谈或调查,了解思想政治教育目前管理或应用过程中存在的问题、思想或想法、思想政治教育未来发展趋势,经过整理分析,更好的改进思想政治教育活动。

第二,保证高校思想政治教育目标的实现。高度重视思想政治教育是我们党的优良传统和政治优势;社会主义大学历来把思想政治教育视为立教之本、兴校之本、治学之本、育人之本;高校思想政治教育有着与时俱进、开拓创新的本质属性和特征。;新中国成立后,思想政治工作和其他一切工作的生命线,是为了社会主义制度的建立和巩固;那么,新世纪新阶段的思想政治工作,便是社会主义现代化建设的精神动力和思想保证,是为了党的执政地位的巩固,推进现代化建设,全面建设小康社会,实现中华民族的伟大复兴;而高校思想政治教育,是高校改革发展和稳定的重要导向、动力和保证,是为了完成培养德智体美等全面发展的高素质创新型人才。显而易见,他是与时俱进的、开拓创新的。高校思想政治教育我们天天说加强、月月讲改进、年年谈创新,但创新绝不是一个口号和标签,而是不创新就没有出路,没有生命力,没有存在的价值。只有着眼于理论、观念、体制、机制、内容、形式和方法以及制度的实实在在创新才是最重要的选择。

  三、调研思路和方法

  (一)调研思路

此次调研是一次探索性调研和因果性调研,主要是为了界定问题的性质以及更好的理解问题的环境而进行的调研,同时又探索两个变量之间的关系,例如家庭环境与职业理想之间的影响关系。我们将问题分区为人生理想、价值观、法制观、道德观四类,由这四个方面追根溯源,分析成因,在问题设置上,我们倾向于获取回答者在选择该种观念或者行为的心理成因和环境成因。其中,环境成为可分为中观环境和微观环境两种,中观环境包括地域、学校、专业。微观环境包括家庭、性别(在这里将性别作为环境是因为性别对于个人环境的选择具有一定倾向),心理因素分为受教育程度和心理素质。我们的预期目标是环境及心理与人生理想、价值观、法制观、道德观之间存在因果关系。分析思路大致是两种不同因素下,人生观、价值观、道德观、法制观的差异,根据已有理论和数据综合分析影响过程。

  (二)调研方法

由于学生语言表达、个人能力、所处环境等原因,有时不能很好表达内心想法,故而此次调研采取的是问卷调查的方法,由调研小组在各高校研内容将相关问题制成问卷表格,向调研对象发放调研问卷,调研对象根据实际情况填写问卷表格,调研人员按时回收问卷表格。调研人员根据收集到调研问卷进行整理和分析,获取信息。这样的情况下调研问卷的问题设置往往对信息收集有效性有很大的影响。调研过程不是简单的听调研对象讲,而是需要我们去引导调研对象讲出他们真正面临的问题和问题背后的成因,通过我们合理的问题设置使调研对象把他们真实的想法真正的表达出来。引导调研对象能够描述调研对象真实想法,能够发掘调研对象问题的潜在原因。

本研究主要选取湖北省三所高校作为主要调查地点,根据男女性别比例、地区比例和专业比例、学历比例等,分别从各高校随机抽取1600名左右学生进行问卷调查。问卷调查的内容主要包括:当前大学生的个人基本情况、基本道德状况、家庭德育的内容与方式等方面。其样本构成状况见表1

表1 调查样本基本情况描述(N=1536)

变量

取值

样本个数

所占比例

性别

618

40.6

905

59.4

地区

武汉

770

50.5

襄阳

387

25.4

咸宁

367

24.1

专业

文科

861

56.5

理工科

372

24.4

医科

290

19.0

学历

专科

28

1.8

本科

1332

87.5

研究生

163

10.7

一、当前我国大学生思想道德素质现状及特点分析

进入21世纪,我国经济平稳较快发展,综合国力大幅提升,改革开放取得重大进展,人民生活水平显著提高,民主法制建设迈出新步伐,文化建设迈上新台阶,社会建设取得新进步,党的建设全面加强,党的十八大顺利召开,我国迈向了全面建成小康社会的当前。十八大报告指出了当前大学生思想道德素质教育的时代背景,也为当前大学生思想道德素质教育的现状研究指明了方向。在这价值观一元主导多元并存的时代,各种社会思潮在中国汇集激荡,这些都对人们思想观念产生冲,大学生的思想道德素质也发生了很大的变化。为了解当前大学生的思想道德状况,我们进行了一次关于湖北各高校大学生思想道德素质现状的社会调查。此次社会调查以武汉、襄阳和咸宁地区高校的部分大学生为调查对象,以大学生的其人生观、道德观,人生理想和法制观为调查内容,共发放问卷1600份,回收问卷1536份,回收率为96%。调查数据经过SPSS软件分析处理,结果显示当前大学生思想道德素质主流是积极向上的,但其也存在一些功利化、现实化、个人主义、拜金主义和享乐主义的倾向。

 (一)当前大学生思想道德素质现状整体分析

1.大学生人生观现状

人生观,它是指对人生的目的、意义的根本看法和态度。内容包括幸福观苦乐观生死观荣辱观恋爱观等。它是世界观的一个重要组成部分,受到世界观的制约。人生观主要是通过人生价值、人生态度和人生目的三个方面体现出来的。正确的人生观对人的行为具有导向作用。调查数据显示,大学生人生观主流是积极向上的,但也存在一些消极因素。笔者主要从当前大学生的人生价值、人生态度、人生目的几个方面结合调查问卷进行分析当前大学生的人生观现状。

在人生价值评判标准方面,大多数大学生认为人生价值的实现主要靠奉献社会来体现。对于判断人生价值的依据这一问题,58.4%的大学生选择了对社会贡献的大小,对于激励自己奋斗的主要原因,84.4%的大学生选择了实现人生价值。这一组数据表明,大部分大学生的价值观都没有偏离集体主义和社会本位的方向,他们认为人生价值是激励自己奋斗的主要原因,人生价值的实现既在于奉献,也在于索取,而且主要体现在奉献社会这一方面。他们强调社会价值与个人价值的统一,他们为实现自己的人生价值而奋斗。但也有部分学生更加注重个人的名利地位和所拥有的社会财富等个人利益。关于人生价值的评判标准,13.1%的人选择了社会地位的高低,7.5%的人选择了拥有社会财富的多少。17.9%的大学生奋斗的目的是的到金钱社会地位等。4.0%的大学生认为腰缠万贯的人生才是幸福的人生。6.8%的人赞同宁愿在宝马车里哭,不愿在自行车上笑。这些数据表明,这表明个人主义、功利主义和拜金主义开始在大学生群体的思想中占有一席之地,并逐步对大学生的人生观价值观产生消极的影响,其消极影响主要体现在使部分大学生更加注重个人利益,而不是国家社稷。此外,13.1%的大学生不清楚判断人生价值的依据是什么,24.3%对宁愿在宝马车里哭不愿在自行车上笑等问题表示无所谓,4.8%的大学生不清楚人生的意义之所在。这些数据表明,有少数大学生人生意义失落,价值观模糊。

表一:

对社会贡献的大小 社会地位的高低 拥有财富的多少 不清楚

在人生态度方面,多数大学生有理想有抱负,对未来人生持积极乐观的态度,也有少部分学生对人生持悲观的态度。关于目前所处的状态,54.4%的大学生选择了正处于有理想、有抱负的状态,他们积极为自己的目标努力着,对未来抱着乐观的态度;关于对自己的人生是否有规划的问题,27.3%的大学生已有规划,57.2%的大学生正在酝酿,这些数据表明,多数大学生抱有积极的人生态度,已有或正在酝酿自己的人生规划。他们在学校里积极探索新知,从各方面提升自己的能力,积极向着自己的目标努力。值得注意的是,仍有33.8%的大学生知道未来形势很严峻,但现在很迷茫,不知道该如何努力,仍有6.6%的大学生无所追求,随遇而安,不为将来担忧,还有4.8%的大学生对自己的前途很悲观,不知道如何做才是真正有意义的事情。这些数据表明,相当一部分大学生存在畏难情绪,知道未来形势严峻,却缺乏勇气和信心去面对困难,从而陷入迷茫之中。13.3%的学生还没有规划自己的人生,2.2%的学生不想规划自己的人生。他们认为在这个社会大转型的时代,各种形势变化得太快,计划赶不上变化,规划人生不如随机应变,因此规划人生是没有意义的事情。

表二:

在人生目的方面,当前大学生的人生目标趋于功利化,现实化和短期化。他们更加注重与自身直接相关的现实目标的实现。关于接受高等教育的目的,56.2%的学生认为接受高等教育是为了自身的塑造,31.8%的人是为了就业谋生。关于激励自己奋斗的主要原因,29.2%的大学生选择了尽早报答父母的养育之恩,40.5%的大学生选择了获得利益,只有31.3%的大学生选择了为祖国的建设添砖加瓦。关于对幸福人生的理解,62.9%的大学生认为家庭美满才是拥有幸福人生最重要的因素,21.7%的大学生更加注重事业成功。这些数据说明他们更加注重与自身息息相关的近期目标诸如就业谋生、自身塑造、家庭美满的实现,激励自己奋斗的很大一部分原因都是为了报答父母或获得利益,而不是为了建设祖国,在他们看来,建设祖国,促进国家发展的目标比空泛,离自己的生活太遥远,在个人的生存和发展没有保障的时候谈为祖国建设添砖加瓦只是空谈。我们要看到大学生这种心理是务实和自我意识增强的的表现,也要看到这种只看到低层次的眼前目标不追求长远崇高目标的危害。没有崇高人生目标的指导,人生的航船就容易迷失方向,因此,大学生在像短期目标奋斗的同时,要树立崇高的人生目标。

表三:

家庭美满 事业成功 腰缠万贯 奉献社会

2.大学生道德观现状

道德观,是指人们通过道德认识、道德情感和道德行为表现出来的关于道德准则、道德信念、道德选择、道德评价等问题的总的看法和根本观点。它强调人的自觉遵守,自律是道德观的核心。作为一种特殊的社会意识形式,良好的道德观对人的行为具有导向功能。道德分为公共道德和个人道德。大学生群体是祖国宝贵的人才资源,是祖国未来的建设者,提高大学生的公共道德和个人道德对于中国特色社会主义建设事业具有十分重要的意义。下文将根据此次社会调查的数据对当前大学生对社会公德,个人道德,对传统道德的看法和影响道德素质培养的因素几个方面对当前大学生的道德观的现状进行分析。

在对道德的认知方面,62.1%的大学生认为道德是人之为人的根本要求,22.8%的大学生认为到的是促进社会发展的必要手段,9.4%的大学生认为道德的本质是对人性的束缚,5.7%的大学生认为的大学生认为道德是实现某种目的工具。这些数据表明大多数大学生都认为道德是人之为人所必须具备的品质,可以促进社会稳定和发展,肯定了道德的积极作用。也有少数大学生认为道德是对人性的束缚,这种是一种错误的认识。人具有自然属性和社会属性,道德是社会性的重要体现。人们常常用禽兽不如来形容德行败坏的人,可见人性必须在道德的约束下才能得以体现,即只有在道德的约束下,人性才存在,人才能称之为人。如果人的行为失去道德的约束,将会产生很多的社会问题,从而严重影响和谐社会的建设进程。极少数大学生认为道德是实现某种目的的工具,这种看法是片面和有失偏颇的,道德具有维护社会稳定的功能,是国家维护安定和谐的工具,但道德并不仅仅起着工具的作用。

在对当前社会道德状况的看法方面,18.5%的大学生认为当前社会道德状况主流是好的,积极向上的;26.1%的大学生认为当前道德滑坡,大不如前;45.8%的大学生认为当前社会道德状况存在问题,但对道德状况好转有信心;还有9.6%的大学生认为当前社会道德崩溃,社会风气败坏。这些数据表明,大多数大学生对当前社会道德状况都有较为客观的评价,认为当前社会道德主流是积极向上的,但也存在一些问题,他们对解决当前社会道德状况的进一步改善满怀信心。但也有一些大学生持较为偏激的看法,认为当前社会道德滑坡,甚至道德败坏。我们要看到这种观点的偏激之处,也要看到这些观点的合理之处,这些偏激的观点更加警示着我们要关注当前社会道德状况中存在的一些问题。千里之堤溃于蚁穴,对于当前社会道德状况中存在的一些问题,学校、政府和社会都必须予以重视,以便能及时发现问题,研究问题,解决问题,使当前社会道德始终保持良好的状态。调查数据显示,影响当前大学生社会公德意识的因素有社会环境,学校教育,家庭环境和舆论导向几个方面。其中社会环境是影响大学生公德意识的最主要因素,对大学生公德意识的影响占到了54.4%,其次是家庭陶冶,然后是学校教育和舆论导向。由此看来,提高大学生的公德意识必须家庭、学校、社会和舆论导向多管齐下,发挥各方面教育的合力,这样才会事半功倍,切实提高大学生思想道德素质。

表四:

在对自身道德素质的评价方面,12.7%的大学生认为自己的道德素质非常好,64.2%的大学生认为的大学生认为自己的道德素质比较好,20.5%的大学生认为自己的道德素质一般,2.5%的大学生自认为道德素质非常差。这些数据表明,大多数大学生的道德素质良好,只有少部分大学生道德素质令人堪忧。此次调查为匿名调查,填写问卷的大学生不需有任何顾虑,因此调查结果真实可靠。这些数据也能说明当前大学生道德素质的层次和各层次的比率。在对待同学作弊的态度上,3.2%的大学生会向老师暗示他在作弊,14.8%的大学生会自己暗示他不要作弊,33.6%的大学生内心看不起作弊的学生,但不会说出来,还有48.4的大学生选择了事不关己,不管不顾的态度。这些数据表明,对待别人不道德的行为,大部分大学生内心看不起,但只有少部分大学生会站出来阻止,相当一部分都是漠视不道德的行为的发生。道德要靠自律和他律起作用,如果大多数人都选择漠视不道德的行为的发生,必然会弱化他律对社会道德状况的维护功能。所以大学生不仅要做到道德自律还应该具有相互监督的意识,这样才能真正强化道德对大学生行为的约束力。在个人道德的影响因素方面,56.7%的大学生认为父母亲朋对个人道德观念的影响最大,23.6%的大学生认为同学朋友对自己的思想道德观念影响最大,认为教师是影响个人道德观念最大因素的大学生只占12.2%。由此可见,要培养较好的个人道德,家庭陶冶是极其重要的因素,因此,父母亲朋自身养成良好的思想道德素养和应为习惯显得尤为重要。值得注意的是,学生大部分的时间都在学校度过,而老师对学生道德的影响却不尽如人意,这说明学校在道德方面的教育还存在某些缺失。学校不仅是学生学习科学文化知识的重要场所,更是培养学生良好道德品质的重要基地,学校在发挥智育功能的同时要加强其德育功能。具体而言,老师在传授科学知识的同时要注意渗透良好道德品质。

对于道德楷模的态度方面,当前 91%的高校大学生崇敬和认同道德楷模,仅有 9% 的大学生持反对意见,但是对于道德模范的先进事迹,很多大学生仅对此表示崇拜和欣赏,在日常生活中并不会践行道德模范的行为。这不仅说明了当前榜样教育式微,更说明了当前很多大学生在道德认知和道德践履方面的严重脱节,知而不行的现象较为普遍。

表五:

在对道德观的调查中,我们可以发现:当前高校大学生不仅有着强烈的群体道德意识、崇尚道德楷模,同时他们也认识到了道德理想信念的重要意义以及个人自身的道德发展对自身的重要作用,他们对自身的道德素质有着比较正确的认识,但是践履程度不高。在日常生活中,他们大多表示认同当前道德楷模的行为,但是愿意向道德楷模学习的大学生却不多。例如,很多高校大学生往往只是赞同团结协作、舍己救人的精神,但在实际行动中仍会以个人利益的最大化为目标。很多大学生已经形成的道德规范意识也在现实中不良社会风气的侵蚀下逐渐淡化。

在对中国传统道德的评价方面,21.7%的大学生完全肯定中国传统道德诸如“仁、义、礼、智、信”的合理性,52.1%的大学生基本肯定其合理性,23.8%的大学生认为中国传统道德有其合理的成分,还有2.4%的大学生对中国传统道德持完全否定的态度。这些数据表明,大多数大学生都以客观辩证的态度对待中国传统文化,认为中国传统文化既有精华又有糟粕,对待中国传统道德必须取其精华,去其糟粕。勤俭节约是中华民族的传统美德,对于勤俭节约精神,39.1%的大学生非常赞同,50.9%的大学生比较赞同,6.5的大学生说不清是否应该传承勤俭节约精神,还有2.3%的大学生不赞同勤俭节约,他们认为勤俭节约精神与促进经济发展的政策相矛盾,勤俭节约只是一种个人行为习惯。这些数据表明,绝大部分大学生对勤俭节约精神的合理性都持肯定的态度,少部分大学生还没有意识到勤俭节约精神的重要性。由此看来,对于中国传统美德,还应该加强教育和宣传力度,让中华传统美德诸如勤俭节约精神等更加深入人心。

3.大学生理想信念现状

理想是人们对未来状态有依据的合理的想象和期望,是人们的世界观、人生观、价值观在人生奋斗目标上的集中显现,是人类精神活动的核心内容。信仰是人们对某一种思想的深度理解和信任。理想和信念都属于社会意识的范畴,是人类社会实践的产物。理想是人生航船的灯塔,信念是人生的行动指南和精神支柱。崇高的理想信念对人生具有导向和支撑功能。大学生是祖国未来建设的中坚力量,树立崇高的理想信念对大学生显得尤为重要。理想信念按照内容和目标来划分主要可以分为政治理想信念,道德理想信念,职业理想信念和生活理想信念。

在政治理想信念方面,调查数据显示,当前高校大学生对马克思主义的了解程度比较低低,对马克思主义非常了解的仅为 3.1%45.3%的人仅是一般关注,仍有27.2%的大学生不太了解马克思主义,还有 24.5%的大学生仅是比较了解。这些数据表明,当前高校大学生对于党的指导思想马克思主义的熟知程度还不高,还有待进一步加强和宣传马克思主义。与此同时,当前高校的大学生有63.5%的大学生认同中国共产党的执政能力,不过也有31.8%的高校大学生对中国共产党的执政能力不甚满意,还有 4.7%的学生表示并不清楚。而在对待共产主义的问题上时,有 34.3%的大学生认可共产主义的必然趋势,58.6%的大学生认为共产主义仅仅是美好的愿望,7.1%大学生认为共产主义就是纯粹的空想。

表六:

从对政治理想信念的调查数据中,可以看到:当前大学生已经意识到政治理想信念对人生的重要意义。大部分的高校大学生关注时事热点,具有较高的政治责任感和社会责任意识。大学生大多认为必须坚持中国化的马克思主义,他们认可中国特色社会主义理论体系、认可中国共产党的执政能力,有意愿申请加入中国共产党、肯定中国当前的国际地位。当然我们也必须看到仍当前相当一部分大学生对马克思主义的认知不足,对党执政地位的牢固性表示忧虑,认为共产主义信仰“假、大、空”,他们认为与其大谈特谈空洞遥远的共产主义,还不如享受今日生活,关注当下社会现实问题。更有大学生认为政治理想信念仅是政府领导干部的职责,是领军人物的事情。由此可见,部分当前大学生正不知不觉的淡化了自身的政治信仰追求,以致于政治责任感缺失,政治信仰不坚定,在一些政治事件发生的时候不能看清事情的本质,不能分清是非黑白,从而做出一些伤害人民群众,损害国家利益的事情。这类事件的发生为当前高校大学生政治理想信念教育敲响了警钟。

在职业理想信念方面,调查数据显示:有60.9%的大学生认为找到了好的工作就是实现理想信念,也有 27.3%的大学生并不认为找到了好工作就是实现了理想信念,还有 11.3%的大学生对此不做任何表示。从种种数据上反映,当前高校大学生对于职业理想信念的概念存在一定的模糊性。从下图中可以看出,面对个人职业选择时,当前高校的大学生服务意识不强,愿意到祖国最需要的地方和服从国家与社会需要的仅为32.4%,61.8%的学生更强调自我发展的价值,注重个人的发展前景。这些数据表明,当前高校大学生的择业观更加注重自身的发展,就业已作为自我价值实现和自身发展的手段,而非为国家建设作出贡献的途径。在某种程度上说,当前高校大学生的职业选择逐渐趋向功利化。

表七:

服务社会 追求个人发展 无所谓

  在对职业理想信念的调查中,可以总结得出:当前高校大学生的职业理想信念意识模糊,且职业服务意识薄弱,功利性较强。有的大学生认为找到了好的工作,即实现了个人的理想信念,也有同学将就业困难和难找工作的责任归咎当前的政府、社会和学校。大多数大学生也表示在面对将来择业时会首先考虑留在发达地区发展。调查结果显示,在职业理想信念上,当前大学生的服务意识并不强,愿意到祖国最需要的地方发展和服从国家与社会需要的比例很低,大部分的高校大学生更强调自我发展的价值,注重个人的发展前景。可以说当前高校大学生的择业观已经动摇了传统的职业理想理想,少有人愿意参与到社会的基层建设,甚至还有大学生宁愿甘当“啃老族”。更有甚者,将读书视为谋求福利好、待遇好、稳定性高的工作,追求优质的生活的手段,至于当前很多大学生为了获得利益的最大化,损人利己。

在生活理想信念方面,调查数据中显示:有55.4%的高校大学生并不认可“个人的生活理想就是享受荣华富贵”,当然也有 33.4%的大学生认为荣华富贵是生活的理想状态”,还有 11.2%的大学生认为说不清楚。62.9%的大学生认为家庭美满的人生才是幸福的人生。这一数据表明在生活理想中,家庭美满是十分重要的因素。在对生活理想信念的调查中,可以总结得出:绝大多数的高校大学生注重生活的高品质,存在一定的拜金、享乐意识。在调查数据中也可以看到,部分大学生现在追求的是高标准、个性化的消费,也有学生表示“青春易逝,应及时行乐”,“认为个人理想甚于社会理想”。在当前大学生群体中仍然存在信奉“金钱”、“权利”的意识,也有大学生并不认为坚持不懈的奋斗是实现理想信念的必经之路。当前仍有部分高校大学生认为追求物质生活、贪图享乐,崇尚金钱和权利无可厚非。更有甚者,将人生目标定位于“谋权谋利”的基础上,这些无不表示出当前高校大学生生活理想信念的拜金化趋势。

4.大学生法制观念现状

法治观念是指人们对法律的性质、地位、作用等问题的认识和看法也就是依靠法律管理国家、管理经济和治理社会的观念。法治观念的实质是指法律至上、以法治国的理念、意识与精神法治观念是指以人们的法律观、法制观和法感情为基础的一系列法律观念,它是人们在参与有关法律的社会实践过程中自身认识发展的内化与积淀,是主体将自己的经验和法律知识加以组合的结果。在法律文化中,最重要的因素就是法律意识或称为法治观念

大学生在高等学府里接受教育,即将步入社会到各个领域工作。培养健全的法制观念对大学生来说尤为重要。大部分大学生都具有较强的法制观念,但马加爵事件和近来的复旦大学研室友投毒谋杀案等都为大学生的法制观念的培养敲响了警钟。此次社会调查对大学生对法律知识的了解程度,对国家法制建设的看法和大学生法制观的价值判断和现实选择进行了分析。

在对法律知识的了解方面,非法律专业大学生对法律知识有一定了解,但对法律知识的掌握还不够全面和深入,对法治的理解也存在偏差。从查阅的资料和调查数据来看,当前大学生获取法律知识的途径主要是课程学习和课外阅读(包括网络、电视、报刊),次要途径是生活体验(包括朋友交流、父母告诫)和政府宣传,与其他社会阶层比起来,大学生更多地从间接的渠道获取法律的知识和信息,而且这种获取存在很强的被动性。有调查数据显示,当前大学生掌握了一些基础的法律知识,大部分学生不是从功利的目的去学习法律知识,而是从完善自身的角度去学习法律,但是普遍存在对法律知识的掌握不够全面和深入的问题,表现出与他们的受教育程度不相适应的一面,大部分大学生对法律的认知只停留在表面,对法治的内涵更是不甚了解。非法律专业学生主要通过课程《思想道德与法律修养》来了解法律知识,但大多数尤其是理工科学生并不重视这门课程,考试形式多为开卷,所以这门课的学习对提高大学生法制观念所起的作用极其有限。

在对国家当前法制现状的看法方面,大学生对国家整体的法制建设有信心,但对司法现状表示担忧和不满。目前,绝大部分大学生对我国改革开放以来的法制建设表示肯定,对我国的未来的法制建设表示有信心,但也有相当一部分大学生对国家的法制现状不满意,特别是对当前司法过程中存在的种种负面现象表示担忧和不满。

在对法制观价值判断和现实选择方面,大学生对法治的价值判断和现实选择存在矛盾。当前大学生在进行价值判断的时候,普遍认可法律在社会生活中的重要地位,表现出较高的法律意识,但是一旦进行现实选择,大部分学生又把法律置于人情关系和权力之后,表现出了明显的价值判断与现实选择矛盾的问题。

 (二)当前大学生思想道德素质现状比较分析

1.不同地区的比较分析

思想道德素质的形成与个体的所在环境有着密不可分的联系。本次进行关于当前大学生思想道德素质现状的问卷调查,分别选取了武汉、襄阳、咸宁三地的高校,立足点在于三所城市代表了湖北省经济发展的水平,构成了思想政治教育的宏观环境。据调查结果显示,当前大学生思想道德素质主流是积极的,但武汉、襄阳、咸宁三地的高校也存在一些差异,譬如说经济较为发达地区大学生的功利化、个人主义、拜金主义和享乐主义的倾向,经济欠发达地区大学生的现实化和理性化趋向。

1)人生价值观比较分析

对于判断人生价值的依据这一问题,武汉地区62.6%的大学生选择了对社会贡献的大小,12.6%的选择了社会地位的高低,7.4%的选择了拥有财富的多少,襄阳地区和咸宁地区大学生的选择依次为55.3%、14.0%、9.0%和60.3%、14.4%、7.2%。由此可见,三地大学生对于判断人生价值依据的结论总体上趋于一致,细节上存在差异。在各地高校进行访谈,问及我国将在2020年建成小康社会的伟大构想是,大部分的学生态度都非常明确,国富才能民强,愿为国家建设奉献自己的力量。这反映出当前不同地区大学生的主流价值观没有偏离社会本位,有很强的集体感和归属感。他们强调社会价值与个人价值的统一,人生价值的实现主要在于奉献。只有如此,才能建设国家,才能为实现自己的人生价值而奋斗。但也有大约20%的大学生更注重社会地位和社会财富等个人价值的实现,忽视了社会价值对个人价值的影响。

表八:

地区* 十九你认为判断人生价值的依据是 交叉制表

十九你认为判断人生价值的依据是

合计

对社会的贡献大小

社会地位的高低

拥有财富的多少

不清楚

地区

武汉

计数

473

95

56

131

755

地区中的%

62.6%

12.6%

7.4%

17.4%

100.0%

襄阳

计数

209

53

34

82

378

地区中的%

55.3%

14.0%

9.0%

21.7%

100.0%

咸宁

计数

210

50

25

63

348

地区中的%

60.3%

14.4%

7.2%

18.1%

100.0%

合计

计数

892

198

115

276

1481

地区中的%

60.2%

13.4%

7.8%

18.6%

100.0%

对于人生的幸福是什么,武汉地区66.5%的大学生选择了家庭美满,21.5%的选择了事业成功,5.2%的选择了腰缠万贯,6.8%的选择了不求闻达,只求奉献社会。襄阳地区和咸宁地区大学生选择依次为58.7%23.7%5.1%70.6%23.3%9%。从中可以看出,在追求人生幸福的道路上,经济欠发达区更加追求个人的幸福,忽视对社会的贡献,经济发达区则更强调实现个人的社会价值。另外,总体而言24.3%的大学生对宁愿在宝马车里哭不愿在自行车上笑等问题表示无所谓,4.8%的不清楚人生的意义之所在。 这些数据表明功利主义、享乐主义等腐朽人生价值观在逐渐抬头,尤其是襄阳和咸宁两地表现的更加明显。这与三地的经济发展水平有很大的影响,经济发展水平较为落后地区的大学生更加急于证明自身存在价值的重要性,他们的人生价值观更趋理性化和世俗化。这反映出当前大学生思想道德素质在人生观价值观方面并未有预期的较高水平,对人生幸福的理解仍存在利己主义、拜金主义等偏差,需加强教育和引导其努力奋斗以实现个人价值和社会价值的统一。

表九:

地区* 十三你认为怎样的人生才算是幸福的 交叉制表

十三你认为怎样的人生才算是幸福的

合计

家庭美满

事业成功

腰缠万贯

不求闻达 只求奉献社会

地区

武汉

计数

499

161

39

51

750

地区中的%

66.5%

21.5%

5.2%

6.8%

100.0%

襄阳

计数

220

89

19

47

375

地区中的%

58.7%

23.7%

5.1%

12.5%

100.0%

咸宁

计数

242

80

3

18

343

地区中的%

70.6%

23.3%

.9%

5.2%

100.0%

合计

计数

961

330

61

116

1468

地区中的%

65.5%

22.5%

4.2%

7.9%

100.0%

表十:

地区* 十一激励你努力奋斗的主要原因是 交叉制表

十一激励你努力奋斗的主要原因是

合计

尽早报答父母的养育之恩

获得利益

自我价值的实现

促进国家的发展

地区

武汉

计数

224

393

121

21

759

地区中的%

29.5%

51.8%

15.9%

2.8%

100.0%

襄阳

计数

115

181

66

19

381

地区中的%

30.2%

47.5%

17.3%

5.0%

100.0%

咸宁

计数

107

197

39

9

352

地区中的%

30.4%

56.0%

11.1%

2.6%

100.0%

合计

计数

446

771

226

49

1492

地区中的%

29.9%

51.7%

15.1%

3.3%

100.0%

对于激励人生努力奋斗的因素,各地区大学生进行选择的侧重点不一样。武汉地区大学生29.5%的选择了尽早报答父母的养育之恩,51.8%的选择了获得利益,15.9%的选择了自我价值的实现,2.8%的选择了促进国家发展。与此相应的襄阳地区和咸宁地区大学生的选择为30.2%47.5%17.3%5.0%30.4%56.0%11.1%2.6%。从中可以看出,三个地区大约50%的大学生都倾向于获得利益,经济利益成为主要的价值导向,尤其是经济欠发达地区咸宁,这在以经济建设为中心的国家本无可厚非,但是数据显示只有少数学生将报恩父母、报效国家作为激励人生努力奋斗的因素,可以看出当前大学生乌鸦反哺等伦理观念和集体主义意识模糊,甚至说淡薄,这就不得不引起思想政治教育者的警惕,需从家庭教育、学校教育及社会教育等多方面多维度的纠正大学生人生价值观过多地趋近经济利益的倾向。

总之,当前大学生人生价值观因地区差异而不同。主流人生价值观是积极向上的,强调个人对社会的贡献,但是在武汉地区和咸宁地区,即经济较发达地区和经济不发达地区尤其是表现的更加明显,大学生过于追求经济利益,贪图个人的享乐,忽视了对家庭和社会的责任。

2)大学生道德观比较分析

在对当前社会道德状况的看法方面,武汉地区19.6%的大学生认为当前社会道德状况主流是好的,积极向上的;23.8%的大学生认为当前道德滑坡,大不如前;48.4%的大学生认为当前社会道德状况存在问题,但对道德状况好转有信心;还有8.2%的大学生认为当前社会道德崩溃,社会风气败坏。襄阳地区和咸宁地区大学生的选择分别为19.9%28.9%42.1%9.0%15.0%28.1%43.9%13.1%

表十一:

地区* 二你对当前社会道德状况的看法是 交叉制表

二你对当前社会道德状况的看法是

合计

主流是好的积极健康向上的

道德滑坡大不如前

存在问题但对道德状况好转有信心

道德崩溃社会风气败坏

地区

武汉

计数

151

183

372

63

769

地区中的%

19.6%

23.8%

48.4%

8.2%

100.0%

襄阳

计数

77

112

163

35

387

地区中的%

19.9%

28.9%

42.1%

9.0%

100.0%

咸宁

计数

55

103

161

48

367

地区中的%

15.0%

28.1%

43.9%

13.1%

100.0%

合计

计数

283

398

696

146

1523

地区中的%

18.6%

26.1%

45.7%

9.6%

100.0%

在对道德的认识方面,武汉地区62.7%%的大学生认为道德是人之为人的根本要求,22.4%的大学生认为到的是促进社会发展的必要手段,10.7%的大学生认为道德的本质是对人性的束缚,4.3%的大学生认为的大学生认为道德是实现某种目的工具。襄阳地区和咸宁地区大学生的选择如下:51.0%29.8%8.3%10.9%72.1%16.7%7.9%3.3%

这些数据表明三个地区超过半数以上的大学生都认为道德是人之为人的根本要求。坚守道德底线也是做人的准则,坚守道德底线能促进社会的发展。坚定地宣告了当前大学生的基本道德观;有力地打破了关于当前大学生思想道德素质滑坡甚至沦丧的不实言论,传递了奋发进取、积极向上的正能量。

当然也有少数大学生认为道德是对人性的束缚,道德是实现某种目的的工具,咸宁地区、襄阳地区、武汉地区持这种错误观点的比重逐渐加重,可见在经济较发达地区大学生们对道德的认识打上了利益的标签和束缚的枷锁。对于此种现象,应加强认识,纠正错误观点,为大学生树立正确的道德观保驾护航。

表十二:

地区* 一对道德的认识在下列观点中你倾向于哪一种 交叉制表

一对道德的认识在下列观点中你倾向于哪一种

合计

道德是人们为实现某种目的的工具

道德的本质是对人性的束缚

道德是促进社会发展的必要手段

道德是人为之人的根本要求

地区

武汉

计数

33

82

172

482

769

地区中的%

4.3%

10.7%

22.4%

62.7%

100.0%

襄阳

计数

42

32

115

197

386

地区中的%

10.9%

8.3%

29.8%

51.0%

100.0%

咸宁

计数

12

29

61

263

365

地区中的%

3.3%

7.9%

16.7%

72.1%

100.0%

合计

计数

87

143

348

942

1520

地区中的%

5.7%

9.4%

22.9%

62.0%

100.0%

表十三:

地区* 七你认为影响你公德意识的主要因素是 交叉制表

七你认为影响你公德意识的主要因素是

合计

社会环境

学校教育

家庭陶冶

舆论导向

地区

武汉

计数

406

105

202

44

757

地区中的 %

53.6%

13.9%

26.7%

5.8%

100.0%

襄阳

计数

189

75

89

30

383

地区中的 %

49.3%

19.6%

23.2%

7.8%

100.0%

咸宁

计数

218

39

82

18

357

地区中的 %

61.1%

10.9%

23.0%

5.0%

100.0%

合计

计数

813

219

373

92

1497

地区 中的 %

54.3%

14.6%

24.9%

6.1%

100.0%

至于如何调整部分大学生道德观扭曲的现状,调查数据显示,影响当前大学生社会公德意识的因素有社会环境,学校教育,家庭环境和舆论导向几个方面。其中武汉地区中的53.6%,襄阳地区中的49.3%,咸宁地区中的61.1%,均选择社会环境是影响自身公德意识的最主要因素。其次是家庭陶冶,然后是学校教育和舆论导向。由此看来,各地区大学生思想道德素质养成的客观因素基本是一致的。提高大学生的公德意识,摆正大学生道德观,必须坚持以社会环境为主导,家庭陶冶、学校教育和舆论导向多管齐下的方针,充分发挥各方面教育的合力,这样才会事半功倍,切实提高大学生思想道德素质。

在对自身道德状况的评价方面,武汉地区12.9%的大学生认为自己的道德状况非常好,66.4%的认为自己的道德状况比较好,19.0%的认为自己的道德状况一般,0%的认为自己的道德状况非常差。襄阳地区和咸宁地区大学生的选择如下:14.7%60.7%19.1%5.4%0%9.9%63.3%25.2%1.4%0.3%。这些数据表明,三地大学生80%左右认为自身的道德状况为非常好和比较好,给予了自身很高的评价。那真实的情况如何呢?在走访各高校,问及对待同学作弊的态度时,武汉地区仅有1.8%的大学生表示会向老师暗示他在作弊,11.8%的大学生会自己暗示他不要作弊,38.4%的大学生内心看不起作弊的学生,但不会说出来,还有48.0%的大学生选择了事不关己,不管不顾的态度。襄阳地区和咸宁地区大学生的选择如下:8.0%25.6%31.1%35.2%1.1%9.9%26.9%62.1%。尤为突出的是对待别人不道德的行为,咸宁地区62.1%的大学生内心看不起作弊的同学,但不会说出来。这个比重非常大,说明当地大部分大学生非常漠视他人的不道德行为,事不关己高高挂起,道德状况比较差。另外,总体而言,三地大学生道德他律都比较欠缺,由此可见当前大学生对道德观的理解比较片面。其实道德要既包括自律,也包括他律,如果大多数人都选择漠视不道德的行为的发生,必然会弱化他律对社会道德状况的维护功能。所以当前我们应加强对大学生道德他律和道德监督的教育。

表十四:

地区* 三你对自我道德状况的总体评价是 交叉制表

三你对自我道德状况的总体评价是

合计

非常好

比较好

一般

较差

很差

地区

武汉

计数

99

511

146

13

0

769

地区中的%

12.9%

66.4%

19.0%

1.7%

.0%

100.0%

襄阳

计数

57

235

74

21

0

387

地区中的%

14.7%

60.7%

19.1%

5.4%

.0%

100.0%

咸宁

计数

36

231

92

5

1

365

地区中的%

9.9%

63.3%

25.2%

1.4%

.3%

100.0%

合计

计数

192

977

312

39

1

1521

地区中的%

12.6%

64.2%

20.5%

2.6%

.1%

100.0%

表十五:

地区* 四考试时如果你发现前面座位上的同学作弊你将会如何 交叉制表

四考试时如果你发现前面座位上的同学作弊你将会如何

合计

向监考老师暗示他在作弊

自己暗示他不要作弊

内心看不起他但不表现出来

反正不关自己的事不管不问

地区

武汉

计数

14

90

294

367

765

地区中的 %

1.8%

11.8%

38.4%

48.0%

100.0%

襄阳

计数

31

99

120

136

386

地区中的 %

8.0%

25.6%

31.1%

35.2%

100.0%

咸宁

计数

4

36

98

226

364

地区中的 %

1.1%

9.9%

26.9%

62.1%

100.0%

合计

计数

49

225

512

729

1515

地区中的 %

3.2%

14.9%

33.8%

48.1%

100.0%

表十六:

地区* 五你对仁义礼智信等传统道德的评价是 交叉制表

五你对仁义礼智信等传统道德的评价是

合计

完全肯定

基本肯定

有合理成分

基本否定

地区

武汉

计数

144

426

183

15

768

地区中的 %

18.8%

55.5%

23.8%

2.0%

100.0%

襄阳

计数

98

175

100

14

387

地区中的 %

25.3%

45.2%

25.8%

3.6%

100.0%

咸宁

计数

89

193

76

8

366

地区中的 %

24.3%

52.7%

20.8%

2.2%

100.0%

合计

计数

331

794

359

37

1521

地区中的 %

21.8%

52.2%

23.6%

2.4%

100.0%

表十七:

地区* 二十三你对勤俭节约这一优良道德传统的态度是 交叉制表

二十三你对勤俭节约这一优良道德传统的态度是

合计

非常赞同

比较赞同

说不清

不太赞同

地区

武汉

计数

294

402

51

16

763

地区中的 %

38.5%

52.7%

6.7%

2.1%

100.0%

襄阳

计数

139

195

25

13

372

地区中的 %

37.4%

52.4%

6.7%

3.5%

100.0%

咸宁

计数

149

183

22

6

360

地区中的 %

41.4%

50.8%

6.1%

1.7%

100.0%

合计

计数

582

780

98

35

1495

地区中的 %

38.9%

52.2%

6.6%

2.3%

100.0%

在对中国仁义礼智信等传统道德的评价方面,武汉地区18.8%的大学生完全肯定,55.5%的大学生基本肯定,23.8%的大学生认为中国传统道德有其合理的成分,还有2.0%的大学生持完全否定的态度。襄阳地区和咸宁地区大学生的选择如下:25.3%45.2%25.8%3.6%24.3%52.7%20.8%2.2%。这些数据表明,在文化日益多元化的今天,不论地区经济发展水平如何,大多数大学生都能以客观辩证的态度认识中国传统道德,肯定其合理成分。正确的意识能指导实践。当前大学`s\4l V)E`s\4统道德融入现代道德中,以指导和约束自身的行为。

另外,勤俭节约是中华民族的传统美德,对于勤俭节约精神,武汉地区38.4%的大学生非常赞同,52.6%的比较赞同,6.6%的说不清是否应该传承勤俭节约精神,2.1%的不赞同。襄阳地区和咸宁地区大学生的选择如下:37.4%52.4%6.7%3.5%40.8%50.6%5.8%1.7%。从这些数据可以看出,咸宁地区大学生赞成勤俭节约这一传统美德的比重最高,相对而言武汉地区和襄阳地区未意识到勤俭节约重要性的比重更高些。经过走访,还发现各地大学生均存在铺张浪费的行为,不能做到合理理财,甚至有些同学认为勤俭节约已经过时了,当今社会没钱寸步难行,花自己的钱也不犯法。这些调查结果表明,对于中国传统美德,还应该加强教育和宣传力度,让中华传统美德诸如勤俭节约精神等更加深入人心。也应该加紧对大学生金钱观的教育,引导其树立正确的金钱观。

总之,当前大学生的道德基本观念比较明确,但在实际行为中难以贯彻落实,甚至出现思想相左的现状。此外,三地大学生均存在对自我道德状况评价过高的现象。上述问题在实际家庭、学校、社会教育中应引起警惕。

3)大学生理想信念比较分析

对于自身状态的评价,武汉地区45.65%的大学生选择了有理想、有抱负、积极为自己的目标努力着,抱着乐观的态度42.35%的选择了知道未来形势严峻,但现在很迷茫,不知道该如何努力7.3%的选择了无所追求,随遇而安,过一天算一天,不为将来担忧4.8%的选择了对自己前途很悲观、不知道如何做才是真正有意义的。襄阳地区和咸宁地区大学生的选择如下:42.7%45.1%6.0%6.2%45.1%46.4%5.5%3.0%。这些数据显示,总体而言三地大学生80%以上都对自己的未来,或者说自己的理想做出了思考,只是存在目标是否明确的差异。尤其是咸宁地区的大学生对自身状态思考的比重更大些。

另外,实现人生理想的励志因素和必要条件在三地也存在着差异。对于实现理想的励志因素,武汉地区18.3%的大学生选择了学校的教育,24%的选择了朋友的鼓励,23.7%的选择了英雄偶像的行为事迹,33.9%的选择了长辈的教诲。襄阳地区和咸宁地区大学生的选择如下:18.2%22.6%24.7%34.5%12.9%19.5%29.6%37.9%。对于实现理想的必要条件,武汉地区11.5%的大学生选择了精湛的专业知识,56.8%的选择了各种能力,13.1%的选择了广泛的知识面,18.6%的选择了优秀的人格。襄阳地区和咸宁地区大学生的选择如下13%53.3%16%17.7%28.4%52.6%8.3%10.7%。上述数据表明,咸宁地区大学生人生理想的励志因素深受偶像英雄的行为事迹和长辈的教诲,可见经济发展水平欠发达地区家庭教育的重要地位。此外,咸宁地位大学生选择实现理想的必要条件时,选择精湛的专业知识一项明显高于武汉地区和襄阳地区,可见当地大学生更注重专业知识的学习,却忽略了多项能力的培育。虽务实,但也缺乏广阔的视野。

表十八:

地区* 十你目前的状态是 交叉制表

十你目前的状态是

合计

有理想 有抱负积极为自己的目标努力着 抱着乐观的态度

知道未来形势严峻 但现在很迷茫不知道该如何努力

无所追求 随遇而安 过一天算一天 不为将来担忧

对自己前途很悲观 不知道如何做才是真正有意义的

地区

武汉

计数

350

325

56

37

768

地区中的%

45.6%

42.3%

7.3%

4.8%

100.0%

襄阳

计数

165

174

23

24

386

地区中的%

42.7%

45.1%

6.0%

6.2%

100.0%

咸宁

计数

164

169

20

11

364

地区中的%

45.1%

46.4%

5.5%

3.0%

100.0%

合计

计数

679

668

99

72

1518

地区中的%

44.7%

44.0%

6.5%

4.7%

100.0%

表十九:

地区* 十二对你理想有影响励志作用最大的是 交叉制表

十二对你理想有影响励志作用最大的是

合计

学校的教育

朋友的鼓励

英雄 偶像的行为事迹

长辈的教诲

地区

武汉

计数

139

182

180

257

758

地区 中的 %

18.3%

24.0%

23.7%

33.9%

100.0%

襄阳

计数

69

86

94

131

380

地区 中的 %

18.2%

22.6%

24.7%

34.5%

100.0%

咸宁

计数

45

68

103

132

348

地区 中的 %

12.9%

19.5%

29.6%

37.9%

100.0%

合计

计数

253

336

377

520

1486

地区 中的 %

17.0%

22.6%

25.4%

35.0%

100.0%

表二十:

地区* 十六在你看来你的人生理想的实现需要哪些必要条件 交叉制表

十六在你看来你的人生理想的实现需要哪些必要条件

合计

精湛的专业知识

各种能力

广泛的知识面

优秀的人格

地区

武汉

计数

83

411

95

135

724

地区中的%

11.5%

56.8%

13.1%

18.6%

100.0%

襄阳

计数

48

196

59

65

368

地区中的%

13.0%

53.3%

16.0%

17.7%

100.0%

咸宁

计数

93

172

27

35

327

地区中的%

28.4%

52.6%

8.3%

10.7%

100.0%

合计

计数

224

779

181

235

1419

地区中的%

15.8%

54.9%

12.8%

16.6%

100.0%

2.不同性别的比较分析

从男女性别角度分析当前大学生在人生价值观、道德观以及人生理想的相同点和不同点。

首先,在判断人生价值的依据上,男性62.6%的选择了对社会的贡献大小,13.1%的选择了社会地位的高低,8.8%的选择了拥有财富的多少,15.5%则表示不清楚。女性58.5%的选择了对社会的贡献大小,13.6%的选择了社会地位的高低,7.1%的选择了拥有财富的多少,20.7%则表示不清楚。在对人生幸福的定义上,七成以上的女性认为是家庭美满,而男性的答案却在家庭美满和事业成功之间摇摆。由此可见,一半以上的女性和男性均比较赞成判断人生价值的依据是对社会的贡献大小,即社会价值的实现才是人生价值实现的根本。但是女性对人生价值判断依据表示不清楚的比重远大于男性,一方面说明女性的人生价值观没有男性的人生价值观成熟,另一方面也是受中国传统观念“男主外女主内”的影响,女性的家庭观念更重。

其次,在对道德的认识方面,男性61.6%%的大学生认为道德是人之为人的根本要求,23.1%的大学生认为到的是促进社会发展的必要手段,10.3%的大学生认为道德的本质是对人性的束缚,5.0%的大学生认为的大学生认为道德是实现某种目的工具。女性的选择则是62.3%22.7%8.8%6.2%。这些数据表明,不论男性还是女性,其道德观的基本导向大部分都是正确的。只是依然存在对道德的歪解,这是在今后的教育中应加强纠正的。

另外,对人生规划方面,男性31.9%的表示已有规划,54.8%的正在酝酿,11.2%的还没有规划,2.1%的不想有。女性24.2%的表示已有规划,59.0%的正在酝酿,14.6%的还没有规划,2.2%的不想有。上述数据表明,男性对人生的规划更加理性和深远,女性在此方面比较欠缺,没有规划的比重比较大。

总之,当前男性和女性大学生的思想道德素质差异不大,女性在人生规划和服务社会等大局问题上应该加强思想建设。

表二十一:

性别* 十九你认为判断人生价值的依据是 交叉制表

十九你认为判断人生价值的依据是

合计

对社会的贡献大小

社会地位的高低

拥有财富的多少

不清楚

性别

计数

372

78

52

92

594

性别中的%

62.6%

13.1%

8.8%

15.5%

100.0%

计数

519

121

63

184

887

性别中的%

58.5%

13.6%

7.1%

20.7%

100.0%

合计

计数

891

199

115

276

1481

性别中的%

60.2%

13.4%

7.8%

18.6%

100.0%

表二十二:

性别* 一对道德的认识在下列观点中你倾向于哪一种 交叉制表

一对道德的认识在下列观点中你倾向于哪一种

合计

道德是人们为实现某种目的的工具

道德的本质是对人性的束缚

道德是促进社会发展的必要手段

道德是人为之人的根本要求

性别

计数

31

63

142

378

614

性别中的 %

5.0%

10.3%

23.1%

61.6%

100.0%

计数

56

80

206

564

906

性别中的 %

6.2%

8.8%

22.7%

62.3%

100.0%

合计

计数

87

143

348

942

1520

性别中的 %

5.7%

9.4%

22.9%

62.0%

100.0%

表二十三:

性别* 十四你对自己的人生是否有规划 交叉制表

十四你对自己的人生是否有规划

合计

已有

正在酝酿

还没有

不想有

性别

计数

197

338

69

13

617

性别中的 %

31.9%

54.8%

11.2%

2.1%

100.0%

计数

219

534

132

20

905

性别中的 %

24.2%

59.0%

14.6%

2.2%

100.0%

合计

计数

416

872

201

33

1522

性别中的 %

27.3%

57.3%

13.2%

2.2%

100.0%

3.不同学历的比较分析

人生价值观方面:对人生幸福的理解,专科生81.5%的选择了家庭美满,14.8%的选择了事业成功,3.7%的选择了腰缠万贯,0%的选择了不求闻达,只求贡献社会。本科生和研究生的选择如下:64.9%22.8%4.0%8.3%66.5%21.1%5.6%6.8%。上述数据显示,低学历者更加重视家庭美满,但却忽视了对社会的贡献和责任。较高学历者也是比较重视家庭美满的,但是对事业和金钱有自身较强的欲望,其社会责任感比低学历者强。

道德观方面:在发现他人作弊该如何时,专科生0%的选择了向监考老师暗示他在作弊,17.9%的选择了自己暗示他不要作弊,32.1%的选择了内心看不起,但不表现出来,50%的选择了反正不关自己的事,不管不问。本科生和研究生的选择如下:3.5%15.2%32.6%48.7%1.2%11.8%44.1%42.9%。从中我们可以看出,低学历者比较高学历者的对他人的道德监督更不到位,其道德状况不佳。

表二十四:

学历* 十三你认为怎样的人生才算是幸福的 交叉制表

十三你认为怎样的人生才算是幸福的

合计

家庭美满

事业成功

腰缠万贯

不求闻达 只求奉献社会

学历

专科

计数

22

4

1

0

27

学历中的%

81.5%

14.8%

3.7%

.0%

100.0%

本科

计数

830

292

51

106

1279

学历中的%

64.9%

22.8%

4.0%

8.3%

100.0%

研究生

计数

107

34

9

11

161

学历中的%

66.5%

21.1%

5.6%

6.8%

100.0%

合计

计数

959

330

61

117

1467

学历中的%

65.4%

22.5%

4.2%

8.0%

100.0%

表二十五:

学历* 四考试时如果你发现前面座位上的同学作弊你将会如何 交叉制表

四考试时如果你发现前面座位上的同学作弊你将会如何

合计

向监考老师暗示他在作弊

自己暗示他不要作弊

内心看不起他但不表现出来

反正不关自己的事 不管不问

学历

专科

计数

0

5

9

14

28

学历中的%

.0%

17.9%

32.1%

50.0%

100.0%

本科

计数

47

201

432

645

1325

学历中的%

3.5%

15.2%

32.6%

48.7%

100.0%

研究生

计数

2

19

71

69

161

学历中的%

1.2%

11.8%

44.1%

42.9%

100.0%

合计

计数

49

225

512

728

1514

学历中的%

3.2%

14.9%

33.8%

48.1%

100.0%

表二十六:

学历* 十你目前的状态是 交叉制表

十你目前的状态是

合计

有理想 有抱负积极为自己的目标努力着 抱着乐观的态度

知道未来形势严峻 但现在很迷茫 不知道该如何努力

无所追求 随遇而安 过一天算一天 不为将来担忧

对自己前途很悲观 不知道如何做才是真正有意义的

学历

专科

计数

8

16

2

2

28

学历中的%

28.6%

57.1%

7.1%

7.1%

100.0%

本科

计数

587

592

91

58

1328

学历中的%

44.2%

44.6%

6.9%

4.4%

100.0%

研究生

计数

83

60

6

12

161

学历中的%

51.6%

37.3%

3.7%

7.5%

100.0%

合计

计数

678

668

99

72

1517

学历中的%

44.7%

44.0%

6.5%

4.7%

100.0%

人生理想信念方面:在评价自身状态时,专科生28.6%的大学生选择了有理想、有抱负、积极为自己的目标努力着,抱着乐观的态度57.1%的选择了知道未来形势严峻,但现在很迷茫,不知道该如何努力7.1%的选择了无所追求,随遇而安,过一天算一天,不为将来担忧7.1%的选择了对自己前途很悲观、不知道如何做才是真正有意义的。本科生和研究生的选择如下:44.2%44.6%6.9%4.4%51.6%37.3%3.7%7.5%。这在很大程度上反映了专科生忧患意识和悲观意识更加严重,本科生和研究生对未来更加乐观。

总之,低学历者相比较高学历者,由于自身学历不高,能比较客观的认识自身的短板和长板,但是视野不开阔,悲观情绪较浓应该也会给其未来人生的发展带去不小的阻力。高学历者的社会贡献意识和道德监督意识也不强,应该引起警惕。

4.不同专业的比较分析

首先,在激励大学生奋斗的主要原因上,文科生29.5%的选择了尽早报答父母的养育之恩,51.1%的选择了获得利益,16.3%的选择了自我价值的实现,3.2%的选择了促进国家的发展。理工科和医科大学生选择如下:30.6%49.6%16.0%3.9%30.4%56.4%10.4%2.95%。上述选择并无孰对孰错,只是从侧面反映出不同专业的大学生在人生价值观上的差异。数据显示,大约50%的大学生选了获得利益,由此可见经济因素是激励大学生奋斗最主要的因素,与此同时,大约30%的大学生选择了尽早报答父母的养育之恩,说明家庭因素也起着重要的作用,尤其是医科大学生更注重父母的影响。但是,三大专业的大学生均忽略了自我价值的实现和国家的发展,即不能从长远角度规划自己的奋斗目标。

其次,在对自我道德状况的评价方面,文科生13.5%的选了非常好,65.1%的选择了比较好,18.3%的选择了一般,3.15%的选择了较差,0%的选择了很差,理工科和医科大学生的选择如下:14%63.1%20.8%2.2%8.3%63.1%26.9%1.4%0.3%。上述数据表明,相对而言,医科大学生对自身道德状况的评价比较低。结合访谈的记录,证明医科大学生在自我道德方面要求更加严格,尤其是对自己将来从事的职业道德有很深刻的认识。而文科生则更加关注有关社会道德的事件和讨论,忽略了自身道德修养的锻炼,理工科生关注得更少。在仁义礼智信等传统道德方面,医科大学生更能肯定其积极作用,从中发掘合理的成分,以供学习和参考。这也与以往观念中文科生更注重自身道德素养建设有些许出入。

再次,在实现人生理想的必要条件上,文科生12.4%的选择了精湛的专业知识,55.8%的选择了各种能力,13.7%的选择了广泛的知识面,18.1%的选择了优秀的人格,理工科和医科大学生的选择如下:12.3%56%13.2%18.5%30.7%51%9.2%9.2%。这在很大程度上说明医科大学生能立足于专业知识的学习更好地实现人生价值。文科专业的大学生则难以将专业知识和人生理想有机的集合起来,即不能肯定自身所学,这固然与当前高等教育体制有关,但更多地是大学生并未摆正心态,辩证地看待自己的专业有用性和实效性。理工科的大学生更加注重各种能力在人生理想道路上的全面体现。

表二十七:

专业* 十一激励你努力奋斗的主要原因是 交叉制表

十一激励你努力奋斗的主要原因是

合计

尽早报答父母的养育之恩

获得利益

自我价值的实现

促进国家的发展

专业

文科

计数

250

433

138

27

848

专业中的%

29.5%

51.1%

16.3%

3.2%

100.0%

理工科

计数

111

180

58

14

363

专业中的%

30.6%

49.6%

16.0%

3.9%

100.0%

医科

计数

85

158

29

8

280

专业中的%

30.4%

56.4%

10.4%

2.9%

100.0%

合计

计数

446

771

225

49

1491

专业中的 %

29.9%

51.7%

15.1%

3.3%

100.0%

表二十八:

专业* 三你对自我道德状况的总体评价是 交叉制表

三你对自我道德状况的总体评价是

合计

非常好

比较好

一般

较差

很差

专业

文科

计数

116

559

157

27

0

859

专业中的 %

13.5%

65.1%

18.3%

3.1%

.0%

100.0%

理工科

计数

52

234

77

8

0

371

专业中的 %

14.0%

63.1%

20.8%

2.2%

.0%

100.0%

医科

计数

24

183

78

4

1

290

专业中的 %

8.3%

63.1%

26.9%

1.4%

.3%

100.0%

合计

计数

192

976

312

39

1

1520

专业中的 %

12.6%

64.2%

20.5%

2.6%

.1%

100.0%

表二十九:

专业* 五你对仁义礼智信等传统道德的评价是 交叉制表

五你对仁义礼智信等传统道德的评价是

合计

完全肯定

基本肯定

有合理成分

基本否定

专业

文科

计数

173

449

217

20

859

专业中的 %

20.1%

52.3%

25.3%

2.3%

100.0%

理工科

计数

88

192

82

10

372

专业中的 %

23.7%

51.6%

22.0%

2.7%

100.0%

医科

计数

70

153

59

7

289

专业中的 %

24.2%

52.9%

20.4%

2.4%

100.0%

合计

计数

331

794

358

37

1520

专业中的 %

21.8%

52.2%

23.6%

2.4%

100.0%

表三十:

专业* 十六在你看来你的人生理想的实现需要哪些必要条件 交叉制表

十六在你看来你的人生理想的实现需要哪些必要条件

合计

精湛的专业知识

各种能力

广泛的知识面

优秀的人格

专业

文科

计数

101

455

112

148

816

专业中的 %

12.4%

55.8%

13.7%

18.1%

100.0%

理工科

计数

42

191

45

63

341

专业中的 %

12.3%

56.0%